浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用

赵小娟

随着时代的发展，课堂教学有了质的变化，多媒体教学已是一种趋势、一种潮流、一种必然。教师通过多媒体的教学，能增加课堂的密度，提高课堂的效率，使学生的信息量得到补充，知识面得到扩大，智能得到进一步的发展。

一、多媒体教学应选择性地使用教材

选择性地使用教材有两层意思。第一层意思是：从教学内容出发，多媒体教学应有一个适应的范围。并非所有的教学内容都适合多媒体教学，要根据实际情况选择合适的教学手段。第二层意思是：教学内容适合多媒体的教学手段，但并不是所有的教材内容都拿来为我所用，而应有扬弃。要在课改理念的指导下，在实践的基础上改进教材，“小改”、“中改”甚至“大改”，但最终教学目标不改，做到“形异神同”。教材虽是重要的教学资源，但却不是唯一的教学可用之“材”。除“教材”以外，其实还有情境——生活资源、人才资源等。我们应结合“生活”和“人才”，来重组教材，使“教材”更具有情趣化、生活化、活动化，更符合多媒体教学的特点。

二、多媒体教学应讲究有效性

我们运用现代化的多媒体手段进行教学，是为了使学生更加轻松明了地掌握知识，了解知识结构及知识形成的过程，从而获取知识。多媒体教学比普通教学更有效，应体现下列三个方面。

（一）体现趣味性，激发学习情趣

兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，进行主动探索研究。如复习万以内数的读法时，用电脑演示一个小故事动物运动会，各种小动物戴好自己的运动员号码，兴高采烈的向运动场走去，刚到门口，一只小猴跳出来“今天我守大门，谁能读出自己的号码，我就放谁进去。……