浅谈初高中英语阅读的衔接

欧阳凤娥

【摘要】 阅读是英语学习的一项重要技能，也是学生语言能力的一个重要考察项目。初中与高中两个学段的阅读教学各有特点，如何使之顺利衔接一直是困扰许多教师的难题。下面我们来探讨初高中英语阅读衔接中存在的问题及策略。

【关键词】 英语阅读 衔接

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-072-01

新课改之后，中考和高考的考试形式也突出了语言综合素养的考查，不再是单纯的考查靠死记硬背得来的语法，词汇，而是侧重学生的分析、理解能力的选拔。高中英语新课程标准对阅读的要求为：除教材外，课外英语阅读量要求加大。为搞好高一的阅读教学，教师多方位探讨初高中英语阅读教学的衔接显得十分必要。

一、存在的问题

（一）学生词汇量严重不足

我国现行初中课标要求的词汇量约为1600，高中新课标要求的词汇量约为3500.外语学习者如果没有相应的词汇量，在听、说、读、写各方面都会感到困难。许多刚进入高一的新生表现出词汇数量严重不足，而且对词汇的音、形、义、词性及构词法等方面的知识明显欠缺，因此，在阅读英语材料时产生阅读障碍，从而造成阅读教学衔接上的诸多问题。

（二）学生缺乏良好的阅读习惯

有的学生没有养成良好的阅读习惯，只要碰到几个生词，就失去信心，无法继续阅读；有的学生阅读中逐词逐句释义，效率极低，进入高中就更无法适应大容量的高中英语课堂；还有的学生过分注重词句的理解而忽视篇章结构的把握等，这些现象对高中阅读教学的推进带来了很多困难，也在很大程度上影响高中英语的进一步学习。……