对小学英语教学创新教法的研究

梁爽

（辽河油田锦采中学，辽宁 锦州 121209）

对小学英语教学创新教法的研究

梁爽

（辽河油田锦采中学，辽宁 锦州 121209）

二十一世纪的今天，我国的小学英语教学问题一直是社会各界所关心的热点问题。在小学英语教学中实施创新教法，培养学生对英语的学习兴趣，还能够激发学生的审美能力，实践素质教育，促进小学生英语能力的发展。目前的小学英语教学中却很少渗透创新教法，在实际教学中，教师对英语教法自觉意识不足，教学设计缺乏美育渗透，教学内容准备不够充分。在我国国情之下，采用的从教学对象所处的语言环境、教学对象的个性特征、教学目标与内容几个方面深入分析了我国目前英语教育现状，试图找到正确的创新教学方法。

小学；教学方法；创新教法

老师教学方法的好坏就会在学生学习成绩上直接反映出来，一个好的教学方法不仅取决于教师本身能力的主观条件，而且还取决于教师与学生的互动。就外语教学来说学生学习的客观条件指的是学生的智力和语言天赋所决定的，这些都是影响学生外语学习的内部因素。其它如学习者的认知因素、认知方式等因素也都对外语学习产生一定的影响。所以说提高学习成绩，应该从教学方法上入手，作者经过多年的研究，提出小学英语的创新教法包括以下几个方面：

一、小学英语创新教学在课堂上应采用全英授课

科学证实：小学生学习语言的最佳方式是直接在实践中学习，并且不需要母语作中介；语言的学习，需要足够的语言信息量的输入。也就是说儿童获得第二语言的过程，应遵循第一语言习得的过程，即听先行，说随后。所以，英语教师在上课过程中尽量使用全英授课，加大英语语言环境，让小学生在这种环境中快乐自然地。这就要求我们的老师使用各种教学方法，在教学过程中加上实物、图片、手势等直观手段进行教学，培养学生的兴趣爱好。这样可以保证我们老师有足够的英语输入给学生，还能使课堂气氛活跃、自然。

二、创新教法中课堂气氛要求快乐自然

心理学中一个人的情感包括激情、热情、焦虑和紧张等。而对于教师授课的教法来讲，使学生学习外语经常产生较大影响的因素则是情绪紧张状态，学生的情绪紧张会张口结舌说不出话来，对错误的控制能力减退，注意力涣散，记忆力下降等等。因此一个老师上好一堂课就是要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使小学生形成有利于学习活动的情感状态，尽可能的消灭学生紧张的情绪。小学生的心理特点为情绪多变，引导得好，可以增强他们的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。小学英语教学，主要是培养学生学习外语的热情和降低或消除孩子们的紧张情绪。在英语课堂上，教师和学生是相对固定的，教材也是相对固定的。他们只能互相适应。但是教师在小学英语教学中起着举足轻重的作用。教师的教态、课堂用语、课堂组织对学生的学习情绪及学习效果都有着十分重要的影响。创新教法要求教师有类似演员的表演才能，表达各种意图；能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，便于学生理解和记忆。从而促进学生的学习兴趣及热情，减少学生学习英语时的恐惧感，减轻心理压力。

三、创新教法中应以鼓励学生为主，增强学生自信心

小孩子在学习过程中，每一个进步如果受到老师的赞扬，他们的自信心和积极性将随着鼓励有所提高。并抱着极大的热情和兴趣积极投入语言学习。在一堂好的英语课上，教师应注意多用鼓励性的语言，要善于观察学生的每一个细节，哪怕是微不足道的优点或进步，并及时进行表扬和鼓励，让学生看到自己的优势或进步，从而激起进一步学习的愿望与热情。如果老师不够注意学生的学习进步加以鼓励，就会挫伤学生的积极性，降低学生的自信心，使学生对说英语产生恐惧感。小学生在学习中出现的错误，不应进行正面的纠正，而是以不同的方式不断地重复正确的话语，使学生进行自我反馈，自行纠正错误，以减少其恐惧感。

四、创新教法中应该在教学中融入文化

英语的学习必然会涉及到该语言的文化因素，就是一个适应新文化的过程。“学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。因此，要有意识的结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等等。在课上老师把英语的文化融入课堂中从而更生动、更有趣、激发了小学生的学习热情，在日常生活中表现出来的文化最能吸引孩子们，也最容易被孩子们理解。随着时代的进步，英语备受社会的关注，孩子的英语学习既要遵循语言学习的规律，更要注重儿童学习的生理和心理特征，加大培养孩子自身的情感，老师在课堂上应该寓教于乐，让学生在轻松愉快的语言氛围中循序渐进，耳濡目染，从而提高了孩子的学习成绩。创新教法在我国小学英语教学中有着深远的意义。

[1]胡春洞主编.英语教学法.高等教育出版社，1990.

[2]钟启泉，崔允淳主编.新课程的理念与创新.高等教育出版社，2003.

[3]Ausubel，D.P.Educational Psychology:A Cognitive View [M].New York:Holt，Rinehart&Winston，1968.

[4]Brooks，J.G.&Brooks，M.G.The Case for Constructivist Class-rooms[M].lexandria，VA:Association for Supervision and Cur-riculum Development，1993:17.

G62

A

1005-5312（2014）08-0245-01