高效性——小学数学复习的不懈追求

李秋媚

教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。由于小学数学总复习量较大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，因此，复习要有的放矢，使复习课更贴近学生的实际。

一、教师精心备课，形成全面的复习系统

在复习之前，教师要对教材进一步理解、深化、升华，有一个整体的、立体的把握，分出知识块。知识与知识是相承相连的，哪些知识可以放在一起复习，哪些知识是学生掌握的薄弱点、易错点、考试易考点，哪些知识以前新授时学生掌握的很好，找出重难点题型……只有心中有数，在复习时，教师就会像指挥者一样指导学生有条不紊、急缓有度、有轻有重地复习。上课之前老师要提前到位，把这节课需要的东西（材料、试题等）准备好，使学生明确这节课复习的内容，达到复习目标。

二、制定复习的教学目标

1.面向全体，注意个体差异。如学习四年级的“简便计算”时，可设计三层目标。第一层：能正确判断怎样的计算可以简便计算。第二层：在探究怎样简便计算的过程中，能归纳出方法。第三层：能利用猜想、观察、分析等方法，了解数学的归纳思想、分类思想等。

2.专题训练，注意知识点的联系。如《小数除法》的复习，联系之前学习的商不变的规律与整数除法，归纳出小数除法的计算方法，这样学生就比较容易上手，能理解并减少出现错误。小数的除法不单纯是掌握计算，还有提出问题、解决问题，这是一个重点也是一个难点，所以在分知识块的基础上又必须进行再分块，计算部分一类、解决问题一类，进行专项练习，各个击破，强化加深，适当拔高。