预习日记让学生养成良好的预习习惯

刘晓燕

“课前预习”在许多学生的脑海里一直认为是针对语文课而言的，对于数学知识的学习，学生似乎不习惯预习，且大多数数学教师也未重视让学生预习，总觉得数学没什么好预习的，或者根本不需要，从而忽视了对学生预习习惯的培养。学生在传统式的数学课堂中，对于即将要学习的新知识总是被蒙在鼓里，课堂上等待老师揭开神秘的面纱，学生的学习很被动。即使有的教师要求学生预习，也只是说：“明天要上新课了，请大家好好预习一下。”对于让学生预习什么，怎样预习，教师并没有说清楚。学生看起来答应了，其实大多数无从下手。他们不仅不知道预习数学的方法，更没有主动预习的习惯和兴趣。如果老师要求预习，学生也只会随意看看书，看看例题，第二天老师也无从检查他的预习情况。若是学生预习后能以日记的形式写下来，就可以慢慢让学生养成预习的习惯，让他们学会预习的方法，也便于教师检查预习的效果。那如何指导学生进行课前预习并写出预习日记呢？

对于具体的一节教学内容的预习，应做到品、读、划、记或做四个步骤，并在此基础上写出预习日记。学生课前预习与否，预习认真与否，将给课堂教学带来截然不同的效果。

一、仔细品味标题

标题是文章的“眼”，从标题可以大致明白文章的内容。预习时仔细品味标题，可以让学生领悟出许多东西。如“比例的基本性质”这一教学内容，从标题就可以看出本节要学习的内容是什么。……