浅谈高职院校双师素质教师的培养

江苏 汪立洲

前言

高等职业教育顾名思义既是高等教育的一个重要组成部分，又是职业教育中的一个重要层次，兼有职业教育和高等教育的双重属性。高等职业教育既不同于普通高等教育，也不同于中等职业教育，二者最大的差别莫过于人才培养目标。高等职业教育具有技术性、实用性，其主要目标是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高技能专门人才。高等教育具有学术性、研究性，其主要目标是培养科学创新人才和高级管理人才。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：高职高专教育要“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”。因此，作为培养高技能应用型人才的高职教师，除具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平外，还需要具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。即高职教师既要教理论知识，也要具备较高的职业素质，能教给学生实际动手能力和实践知识，从某种意义上来说，这就是高职院校对“双师素质”教师的要求，也是培养高质量高职人才的重要保证。

一、高职院校“双师素质”教师的现状

我国的高职教育在经过了二十多年的发展后，已经具备了一定的规模，对人才的培养要求也更上了一个台阶。2003年，教育部高教司下发的《关于开展高职高专教育师资队伍专题调研工作的通知》中规定：“具有‘双师素质’的专职教师(不含公共课教师)，工科类具有‘双师素质’的专职教师应符合以下两个条件之一：具有两年以上工程实践经历，能指导本专业的各种实践性教学环节；……