中职学校有效教学与第二课堂

张佑青

摘 要：

为实现中职人才培养目标，在教学过程中应当实施“有效教学”的理念。本文就实现有效教学提出有效教学的原则和评价标准，就第二课堂开展“有效教学”实践进行了初步的探索。

关键词：中职；有效教学；第二课堂；人才培养

一、有效教学课堂的标准

“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？在第一课堂教学过程中，学生获取知识与技能，主要依赖于课堂，信息源基本来自教材、教师的讲授、学生间的交流等等，这种把教学仅局限于课堂教学的小范围，与现代教育的要求很不适应，对培养学生的素质与能力形成许多制约，也就更谈不上什么有效。有效教学课堂的应该符合以下原则：

（一）课堂是学生可能学会的课堂

“能学会”是指学生在付出一定努力的情况下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。

教学应走在学生发展的前面，为了不断促进学生的智力发展，教师应坚持将教学进度控制在学生的“最近发展区”。学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是可能的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。处于最近发展区的学生表现为，虽不能独立解决问题，但在教师的帮助下，能够解决相应的问题。

要让学生“听得懂、学得会”，关键在于教学内容的处理。可以将过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉，可以将教学与生活实际联系起来，这样一来就更容易学会相关课程了。……