高职院校教学管理模式探析

杨可平

一、走“一体化”路线，以就业发展为方向

一体化教学是一个较为完整的教学管理体系，它是高职院校实现学员培养目标并完成培养计划的关键因素。因此，高职院校如果求发展，教学管理务必要走“一体化”教学的路线才能行得通。而一体化教学体系又由教学目标、计划和资源三大体系构成，在此的目标体系又是整个教学体系的基础，它是教学的方向，也是目标培养的体现。通过教学目标来构建教学计划与教学资源体系，从而确定教学的方法和管理模式，以达到高职院校实现目标的培养。

1.教学目标

教学目标也是高职院校针对各专业培养的目标，是每个院校努力的方向。教学目标可分为知识能力两大块。知识是高职院校培养对象应具备的专业知识和专业素质，而能力则是高技能人才走向社会后应具备的岗位能力，比如：创业能力、就业能力、实践操作能力等。高职院校培养出来的人才是直接面向生产、服务等一线工作，因此不管放到哪里都能用得上、留得住。不但要求具备较强的专业知识、专一技能，而且必须具备较强的心理素质和良好的职业道德，一切以企业的需求来培养各类专业人才为依据，明确教学目标。

2.教学计划

教学计划是为了明确教学目标而制订的有规划性的教学，教学计划还可划分为理论和实践两大教学体系，理论教学计划重在课程设计，根据就业范围选择核心课程、主要课程以及以撑课程来学习。而实践教学计划，则要学员掌握一定的专业知识或专业技能，通过各种模拟或专业实验进行实践学习。根据高职院校的教学目标整合各个实践环节，在制定实践教学计划时，以企业对人才的需求出发，考虑学员们的基础实验、专业实验、基本技能训练做出合理的计划，在此基础上再适当增加一些综合性、设计性的实验课，突破教学计划体系的重点和难点。

3.教学资源

为实现教学目标，提供目标所必需的教学资源也是非常重要的。要想拥有这些资源，必须具备以下两点：

首先，建好两支队伍。一支具有现代化教育理念，并有着创新精神和高度责任感的管理队伍，在宏观调控上对高职院校进行出谋划策。另一支具有非常丰富的实践经验，即懂教学又懂生产的双师型教师队伍，让每个学员能学以致用，学有所成。

第二，抓好基地建设。高职院校的目的性很强，来校主要是学习一技之长，因此学校拥有实训基地很为重要，实践训练应在专业老师的指导下尽量实现全员参与。再者，高职院校想要办出特色，是离不开社会和企业的支持，联系好校外实训基地很重要，与各企业取得稳定的联系，进行“校企合作、产教结合”，也是提高学生实践能力的有力保证。

二、鼓励全员参与，以教学质管为根本

教学管理是各个体系之间相互作用和相互联系的一个整体，它不可能由某一个人来完成，因此如果要达成目标，全员参与必不可少，每个人相互依存、互相影响，构成一个完整的教学体系，而教学质量则是高职院的综合反映，教学质量的好坏也决定着全体师生的认识与专业素养。所以要提高教学质量，全体师生人人有责，得依赖全体师生的共同努力，才会达到教学又赢。在教学过程中，通过建立规章制度，对教学有影响的一切因素都控制起来，保证学员的教学质量。在专业知识上狠下苦功，对每个学员实行硬性专业测试，不达标者重考，直到合格为准，保证学业结束后产出“高品质人才”。

三、强化教学管理，以教学运行为核心

教学中最基本的管理就是运行，如何有效地运行，如何在运行过程中完成计划，如何在运行中实现目标，这是整个教学管理的重点。教学运行简单地说就是实施教学计划，它才是整个教学管理的核心。教学运行一般以教师为主导，以学生为主体，只有师生相互配合，其教学活动才叫真正的运行，它也就是常说的行政管理。

1.结合企业需求，建立合理的教学大纲

教学大纲是老师实施教学的基本依据，而职业院校的技术、服务内容一直随着社会的需求在创新、变更，因此应该组织教师和专业技术人员整合课程内容，根据企业对各工作岗位的需求，不断制订、修正、完善各职业岗位，改革教学大纲，使人才培养目标更与时俱进，建立科学完善的教学大纲体系。

2.加强课堂管理，重点培养能力

课堂教学是教学运行活动的基本表现，加强课堂教学的管理是保证教学质量的基本要求。只有加强课堂教学管理，才能提升学生的能力培养。

1）要想提升学生的能力，首先要提升教师教学理念

理念是行为的先决条件，要加强教师的教学行为，先要管好其教学思想。

2）教师备课和教研活动的管理

对各位任课教师，严格按照教学计划和教学大纲，特地编写好学期教案，为理论教学和实践教学做好充分准备。并从相同专业类选取较优秀的教师通过上示范课来激励教师之间相互学习，取长补短，不断创新，不断提高教学质量。

3）创造实训机会，掌握实践经验

实践教学是高职院校教学过程中非常重要的一个教学环节，也是实现高职教育培养目标的关键步骤。首先作为院方必须创造联系好相关的实训机会，以就业为导向，针对用人单位的需求，合理制订实践教学计划，利用学校人才资源和企业实践平台进行资源整合。通过实践教学，对此评价考核，培养出更多具备“双证”或“多证”全能人才。创建实践平台，建立实践教学考核制度，把实践从空话、空想落到实处，提高整个高职院校的声誉。

4）加强日常管理，提升教学质量

日常教学管理目的就是在实施教学计划时，保证教学计划严格落实。首先，进行初期教学检查。比如：课程安排情况、学生和教师人员情况、教材设备情况、教学准备情况等。其次，教学中途检查。比如：问卷调查、听公开课、座谈会、领导人评教等方法，检查教学整个教学计划的执行情况。再次，期末大检查，主要检查一学期教学任务的完成状况，教学质量情况以及本学期各项教学目标是否达成、是否影响教学质量等。endprint