小学体育小班教学的实践与思考

张静

[摘 要]小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。在小学体育教学中采取小班化教学有利于促进学生个性发展，更好的实现师生互动，从而提高课堂教学效果。

[关键词]小学体育 小班教学 有效教学

小班化教学的本质是教学应面学生个体而非整齐划一的全班整体。结合小学体育课程来看，因为学生在身体素质、学习能力、兴趣爱好等诸多方面存在差异，因此实施小班教学更有利于教师灵活机动的开展教学活动，在不断增强学生学习动机的同时促进学生个性发展。

一、关注教学效果，重视分层教学

《小学体育课程标准》指出，“体育健康课程应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和活动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。”为了实现这一教学目标，体育教师除了要精心备好每一节课之外，更要切实的考虑到学生的个体实际，然后采取分层教学制定出不同的教学计划。

例如，在前滚翻教学时笔者就根据学生的技能水平设置了三个练习层次，包括帮助下完成、独立完成、创设技巧动作。在投掷教学中,我则根据考核成绩优秀、良好、及格、仍需努力四个等级进行分层。同样,这个学生在这项教材中分在这个层,在那个教材中就可能分到另一层。一些爆发力较好但身体协调性较差的学生在跑步、跳跃中能分在优等生层次,而在体操、跳绳中则会处于中、低层次。……