如何培养探究性学习思维

范良

所谓探究，《现代汉语词典》解释为“探索研究”。探究性学习，是以探究为主的一种学习，它是指在学习的过程中，在教师的组织、指导下，以学生为主体，通过师生、生生互动，发现问题、探究问题、解决问题的一种方式。通过探究性学习，学生了解的不仅是知识本身，更重要的是了解了获取知识和提高能力的过程和方法。在语文教学中，由于教师没有创设良好的课堂气氛，没有选择切合学生实际的教学手段，没有找准启发探究的切入点，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识，忽略了语文这门课程的特殊性。那么在语文教学中应该如何引导学生养成“探究性学习”思维呢？

一、培养学生“凡事问个为什么”的习惯

学贵质疑。明朝学者陈献章说：“学贵置疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”多疑、善疑、质疑、探疑则是获取新知识的途径。养成“凡事问个为什么”的思维习惯，是培养学生思维力的一种重要方法。教师要尊重学生的主体地位，把课堂灌输知识转变为引导学生思考，鼓励他们探索与创新，创设平等、和谐的课堂气氛，特别是语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，新课标指导下的教学不是教师的一言堂，而是师生、生生间的对话过程。为此，教师要允许并鼓励学生表达自己的观点。教师要在语文学习过程中培养学生的质疑能力和习惯，要求他们不盲从，不迷信。……