如何开展趣味性教学

何善良

识字是小学低年级语文学习的主要任务，掌握大量的汉字，是进入阅读阶段的基础，对促进小学生的发展，为他们以后的学习和生活奠定了良好的基础。陈旧的朗诵、跟读识字教学方式已经不能满足当前教育教学发展的需要，素质教育的号召，提醒我们识字教学改革势在必行。

小学低年级语文教学的主要内容是识字，它是阅读和写作的基础，如果识字量达不到，势必会影响今后各学科的学习，识字的重要性显而易见。在我国，小学低年级识字的对象大多是7岁左右的儿童，这个年龄段的孩子一般活泼、好动、顽皮、好奇心强，注意力不易集中，对陌生的事物比较容易产生兴趣，就记忆力来说，尚处于机械记忆阶段，记得快，忘得也快，还不具备举一反三的能力。传统意义上千篇一律的识字教学方法，尚不能把识字和学生的现实生活联系起来，使学生的接受过程缺乏认同感，毫无趣味性，无法调动学生识字的热情与兴趣，教学效果不尽如人意。就此，我们展开小学低年级语文识字的趣味性教学研究。

一、培养小学生识字的兴趣

1、运用多媒体

针对小学低年级儿童注意力易分散，且容易产生疲劳的特点，教师应以多媒体为媒介，创设问题情境，吸引孩子们的注意力，使学习过程充满乐趣。教师通过多媒体教学，为小学生们提供一个宽松的学习氛围，最大限度的激发孩子们的学习热情，从而加强小学生对识字活动的感知，提高识字效率。……