回归生活本色 构建有效课堂

邵剑锋

（浙江省建德市杨村桥中心小学，浙江 建德 311603）

回归生活本色 构建有效课堂

邵剑锋

（浙江省建德市杨村桥中心小学，浙江 建德 311603）

新课程理念强调：教育应该源于生活，回归生活。面观信息技术课堂，“技能为主”、“简单模仿”、“学用脱离”的现状依然存在。因此，构建生活化的信息技术课堂是教育的本质所在，是当前信息技术教学现状的呼唤。本文从优化教学目标、巧创生活情境、精选生活内容、体验学习过程等方面设计策略，以提升信息技术课堂教学有效性。

生活化设计；信息技术；有效教学

我国著名教育家陶行知先生说：没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。信息技术学科作为一门实践性学科，其教学同样也需要回归生活，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。然而在现实教学中，由于受传统教学思想的影响，或对新课程理念理解得不到位，信息技术教学资源在整体上缺乏现实感和生活感，过多地以计算机本身、操作技术为学习对象，而忽视学生个性发展和学生信息能力的培养，这使得信息课堂缺乏应有的生活意义和生命价值。因此，信息技术课堂中，要充分凸显教学“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，将生活场景和经历经验融入到学生的信息技术知识学习中，实现信息技术课程内容与生活的有机融合，以构建有效课堂，推进学生的全面发展。

一、优化教学目标，凸显以生为本的生命价值

“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念告诉我们，信息技术课程不仅不是一门高精尖的专业课程，更是不能远离现实社会的课程。……