促进学生提问

王朝勇

【案例背景】

作为一名科学教师经常在课堂中会这样问：“大家有什么问题吗？”。通常情况下，接下来会是一片寂静。有些老师可能会由此认为学生对所学的内容不感兴趣。还有些老师可能会认为学生们把一切都搞清楚了。不幸的是，通常真实的情况是学生们还没有准备好提问。遇到这种情况，老师该如何去改变僵局呢？笔者曾经执教一节三年级的科学公开课《尽可能多地提出问题》，尝试着采用多种方法来促进学生提问，给我的教学带来了意想不到的收获。

【案例描述】

上课前，我通过让学生回忆科学探究的几个步骤，让学生们了解提出问题很重要，是科学探究的起点之后。带领学生观看学校少科院的视频，视频中展示的是学生们非常熟悉的场面，都是进行无土栽培实验的作物的生长状态，并且将不同方法进行的无土栽培的作物生长状况进行了特写，引导学生细致观察。观看完后，我即提问：“刚才我们观看了学校的无土栽培的作物，你们有什么问题想要问吗？同伴之间可以交流一下”。学生A：“为什么不用土壤，只用水，植物也能生长？”，学生B：“为什么水培的圣女果要比基质培的长得好？”，学生C：“老师，气雾培的设备是怎么产生气雾的呀？”……问题一个接一个，层出不穷，课堂气氛一下活跃了起来。

第二个环节，我结合图片给学生们讲述了《两个铁球同时落地》的故事，听完故事《两个铁球同时落地》后，请你讨论：伽利略的问题是怎么提出来的？