“协同教学”走进课堂

骆：晏老师您好！人教版语文教材中有许多文笔清新，意境优美的课文。我一直在思考：这种课文如果沿袭传统的字词句的教学，学生只能停留在文字表面。根本无法调动起学生无限的想象，学生无法走进课文描写的优美意境中去，无法真正做到心灵与文字的对话。就如，《月光曲》一课，文字美，情感美，意境美，如何让优美的意境流淌在孩子心间？

【课堂回放】

《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

教学皮鞋匠联想这个部分，如下设计：

1.默读课文，皮鞋匠好像看到了什么？有几个画面？再让学生分别找出描写这三个画面的句子。接着理解“水天相接、微波粼粼、一缕一缕、雪白的浪花”这几个词语 ，并指导朗读三个画面的句子。

2.从画面的变化你能感受到音乐的变化吗？指导朗读：你觉得应该怎样读，才能读出音乐的变化来？

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

3. 引导对比，如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

4.引导体会联想在文章中的作用：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。……