情境交融，让课充满情感和智慧的魅力

陈婉芳

刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和作者关键点。好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。

一、创设情境，唤起学习的情趣

高年级的小语教学，比较注重培养学生对文字描绘画面的想象能力。所以，导入《“诺曼底号”遇难记》新课之初，我创设情境，花了几天的时间，从《铁达尼号》上剪辑了适合课文内容的画面影片，但学校多媒体无法用，怎么办？面对困难还是决定透过文字想像让学生去感受，我想：这是用心灵的感受，不是仅凭借视觉的感受。视觉是人类重要的感觉器官，但视觉刺激太多，将使我们其他的感官能力降低。但是语文文字的魅力将更加打动人的心灵。我是一个爱读小说不爱看电视的人，所以，我认为：能通过想象体验的场面决不直接用画面刺激，这是扼杀孩子想象的行为，也剥夺了孩子用心感受的时空。在让学生用心灵充分感悟的基础上再引出直观画面

镜头一：情境对话

师：如此可怕的灾难往往会导致什么后果？（船毁人亡）结果真的是这样吗？究竟是谁改变了这一切？（哈尔威船长）正因为哈尔威船长改变了这一切，所以课文的作者雨果给了哈尔威船长一个极高的评价，找到了吗？……