语文课堂教学之我见

叶竹英

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重点，也是中考检测的重点。授之以鱼不如授之以渔，培养学生的阅读能力至关重要。传统的阅读教学，侧重在文章内容的把握，结构层次的梳理，学生学得枯燥又没有效果。新课改形式下的语文阅读教学，更应积极转变观念，尊重学生独特的阅读感受和体验，以此来培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定一定的基础。阅读教学更注重学生的主动性和创造性，尊重学生的阅读初感受，采用探究式、批注式阅读的方法。

关键词：阅读教学 阅读初体验 探究式阅读 批注式阅读

一、 自主学习，重视阅读初感受

《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们的语文教学正是因为有了这一千个，才会呈现精彩纷呈、百花齐放的局面，才会焕发出生命的活力。在教师对文本不作任何讲解的条件下鼓励学生大胆地去与文本进行对话，这样能防止学生产生思维依赖或思维定势，人云亦云；也能防止教师先入为主，抑制了学生的发散思维；学生的主体体验也能得到提升，更让每个思想都能绽放光芒。读完之后，可以畅所欲言，从文章内容、主题思想、人物形象等方面谈谈自己的体会。

例如，在教学《藤野先生》时，学生仔细阅读课文，读完以后谈谈你的收获。有学生就说：我读到了一个不一样的日本人，他叫藤野先生，他生活简朴，有点较真，对来自中国的鲁迅很友好，帮他修改讲义，关心我的实习，这在当时很难得。……