高中物理生活化课堂理论研究

张亚强

摘 要：“生活即教育，教育也即生活”。新形势下，构建生活化的物理课堂成为诸多高中物理同仁的共同追求。结合教学实践感悟，围绕高中物理生活化教学的理论依据及重要作用展开了细致的分析，旨在于推动高中物理教学的更好进步与发展。

关键词：高中物理；生活化课堂；理论依据；促进作用

一、生活化教学的理论依据

《普通高中物理课程标准》强调物理课程内容在安排与设置上“应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，促使学生掌握终身学习必备的基础知识与技能。”与此同时，在教学建议部分更是明确指出：“家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题，教师应选择与学生生活联系密切的素材用于教学，学生的课后作业也应该因地制宜地引导学生关注周围的生活。把这些与学生生活密切相关的事物引入物理课，就会增加学生对物理课的亲切感。”

与以往的教学标准对比来看，高中物理新课程标准更倾向于引导学生树立正确的物理学习理念——“有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题，

能体验探索自然规律的艰辛与喜悦”，致力于培养与发展学生“关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养社会参与意识和对社会负责任的态度”的科学物理学习观念及立场。这都表明了新形势下高中物理教学由“从物理走向生活、从物理走向社会”的必要性及重要意义。……