业余群众钢琴普及性教学改革初探

(大冶市群众文化馆 435100)

自古以来，礼乐之道都是建立在足够的物质基础上的，而相对地，人们的物质生活水平一旦获得了提高，自然也就会想要进一步提升精神文化生活。因此在物质生活极大丰富的今天，有越来越多的人想要学习钢琴也就不奇怪了，这是人们审美水平与音乐素养提高的体现。而随着业余钢琴教学的普及，许多教学上的问题相应出现，这里将对这些状况进行分析，以期能对教学方法进行改革，促进我国业余音乐教育的发展。

一、业余钢琴普及性教学的问题

（一）功利色彩浓厚

钢琴不只是一门技巧，更重要的是，它是一门艺术，是一种人文性的音乐素养。但现在许多学习业余钢琴的群众并没有搞清这点，只单纯地将钢琴当作技术的一种，这使得现如今的许多业余钢琴教学充满了浓厚的功利色彩，成为了制约钢琴教学发展进步的首要因素。

正是这种思想导致了我国目前的业余钢琴教学集中在了技能训练上，忽视基础训练和音乐素养的培养，只机械性地练习各种考级曲目。这种教学方式的结果就是，许多已经学琴多年的学生竟然完全不懂钢琴最基本的演奏方法，更不会读句识谱，只能机械地演奏那些考级曲目而已。这种不良状况的出现并不是单纯的学生思维上的问题，老师的教学理念和教学方式的错误也是主要原因。

另外，教师的能力有限，使得业余钢琴教育缺乏文化内涵也是妨碍教学发展的原因。一首曲子绝不只是一堆高低音的变化，必然有属于它自己情感与文化内涵在里面，而教师不对学生在这方面进行教育，最后往往使得学生不知道自己弹的曲子是什么，这样一来所谓的音乐素养自然也就无从谈起。因此，业余钢琴教学未来的改革方向一定要向技术训练和文化内涵培养两方面同时进行，否则很难令学生理解音乐真正的美。

（二）专业教师稀缺

虽然我国愿意学习钢琴的群众增多了，但能够教授这些有学习意愿的群众的专业教师却是少之又少。这些年来受到大学扩招的影响，即使是专业音乐院校都出现了钢琴教学师资不足的现象，遑论业余教学了。有需求就有市场，稀缺的师资使得社会上业余钢琴教学的学费越来越高，这高额的利益吸引了众多非钢琴专业的音乐人士转入业余钢琴的教学。这部分师资的注入虽然一定程度上缓解了对钢琴教师的需求压力，但也使业余钢琴教学的教学水准产生了良莠不齐的现象，对教学发展来说并不算一件好事。

（三）教学方法单一

业余钢琴教学受教师的水平影响相当之大。目前许多业余钢琴教师不懂按学生的个人特点来安排教学方法和教学课程，只是按照一个统一标准来进行格式化教育，由此引发了相当多的教学问题，比如，不管学生的业余身份和年龄特点，强行要求一些年纪过小或过大的学生按专业水平进行训练学习，使得学生难以达到要求而丧失兴趣；没有考虑到学生的基础水平与先天条件，强行灌输过难的考级曲目；忽视对学生音乐素养的培养，只一味针对钢琴考级对学生进行训练。以上种种都令业余钢琴教学向单一化、模板化发展，与其说是发展，倒不如说是一种退步。

二、业余钢琴普及性教学的改革措施

（一）改进等级考试制度

钢琴等级考试制度的刻板是导致目前的业余钢琴教学沦为“应试教育”的根本性原因之一。在这点上我们应积极学习国外的先进模式进行改革，让钢琴等级考试不再只是那几个曲目的演奏，而是对音乐素养的全面考察：对听觉、视奏、合奏、音乐理解等都提出考察要求；为学生规定更广泛的可选曲目，让他们能自由选择和练习；加入音乐理论考试，深化学生对音乐文化内涵的了解。完善的考试制度相当于为学生定下了正确方向的目标，是推进业余钢琴教学改革的前提条件。

（二）实行针对性教学

业余钢琴教学与专业教学的一个最大区别在于，业余的学生群体是极其复杂的，其中有幼儿、学生、上班族，也有退休的老人，这些人不仅年龄跨度大，而且自身特点也有很大区别，用相同的教学方法来教导他们显然是不可取的。因此，视学生生理、心理、基础水平的不同来有针对性地安排教学方法和教学进度相当关键。在演奏技巧上，除了乐曲演奏练习，还要指导学生对音色、触键等的基础运用，通过这些基础来传达音乐的意境、情绪和韵味；在乐曲选择上，不要局限于考级曲目，中外名曲以及各种不同风格类型的曲子都要有所涉猎，这样才能开阔学生的眼界，增加他们的鉴赏能力；在教学内容上，要选择一些符合他们自身特点的内容，这样才能培养学生的想象力、理解力和表现力；在教学拓展上，可以对一些著名曲目和音乐家的的背景进行介绍，这样有助于提升学生对音乐的兴趣和基础学识。

（三）建立教师考核机制

目前的业余钢琴教学以一对一为主，虽然有利于针对性教学的展开，但相对地无法让学生间展开参照和对比，也不利于对教师水平的评估。为了解决这一问题，西方的“行会管理”机制是改革的大好参照。通过统一的标准与严格的制度对钢琴教师资格进行认证与审查可以有效提升钢琴教师的教学水准。

（四）注重阶段教学

钢琴的学习是一个循序渐进的过程，因此教学方法也应该视阶段的不同而有所改变。针对学生年龄、心理、生理、悟性和基础水平的差异订立不同的教学过程，划分不同的教学阶段，为不同的阶段订立不同的教学目标和教学重点，这才是令学生飞速进步的正确方法。举例来说，在教学的初级阶段，学生刚开始入门，这时培养兴趣、增进对音乐的了解是教学重点；在教学的中级阶段，学生已经有了足够的学习动力，这时夯实基础，严格进行基本功和基本音乐素养的训练才是重点；在教学的高级阶段，学生已经有了一定的基础水平，这时要把重点放在娴熟演奏技巧，提高表现力和创造力上。这一系列的过程下来才能培养出一个真正具有音乐素养和一定音乐成就的业余钢琴好手。

（五）培养教学氛围

不只让业余钢琴的教学集中在课堂上，而是积极地走出去，促进学生与其他钢琴爱好人士的交流，这样可以为学生提供一个更具备艺术氛围和艺术气息的学习环境。与他人的交流不只能使学生吸收他人的优点，更能令学生反向认识到自己的不足，而且还有机会与一些专业人士进行交流，对学生的进步有很大的好处。具体来说，可以进行一些小组课、小型演奏会、钢琴比赛等活动，这些活动老少咸宜，可以激发学生的上进心和积极性，而且能培养他们的音乐鉴赏能力与品评能力，是一举多得的优秀教学手段。

三、结语

钢琴的学习只是手段而不是根本目的，因此业余钢琴的教学与学习也要以培养学生的音乐素养为教学目的，这样才不至于在对钢琴教学的改革中偏了方向。只有改革教学方法，创新教学手段，才能普遍提高我国广大群众的钢琴水平与审美修养，进而促进我国的社会主义精神文明建设。

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