应用自主合作探究模式，提高数学教学效率

李鹏程

受应试教育观念影响，初中数学课堂教学一直延续讲授式的教学模式.课堂教学中教师讲、学生听，走的是“以知识传授为主，以考试为目的”的路线.随着新课改的不断深入，初中数学教学逐渐从讲授式的模式中解脱出来，在加强学生知识构建的基础上更注重对学生实践能力的培养.自主合作探究教学模式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，在学生自主学习的基础上，通过课堂分层实施探究活动，更好地促进了学生的知识构建，培养了学生的实际技能.那么，如何在初中数学课堂教学中应用自主合作探究模式呢？笔者认为可从以下五个方面入手.

一、提出目标，引导学生自主学习

“请同学们打开课本×××页，今天我们开始上×××内容.”这是传统初中数学教学中教师的常用语.从这不难发现，在课前，学生对本课要学什么并不是很明确，直到上课了才知道今天要学什么.同时，教师也喜欢采用“单刀直入”的方式来告诉学生今天要讲授的知识，而不是让学生主动地去探究所遇到的问题.因此，教师要在课前以明确的目标来要求学生，让学生在目标的引导下阅读教材、看例题、尝试练习，从而让学生知道要“学什么”“学到了什么”“还有什么不懂”.这样才能让学生从被动学习转为主动学习.

例如，在“相似图形”的教学中，本课时的重点是理解并掌握相似图形的概念，让学生举出生活中常见的相似图形.为此，教师可在课前设计预习目标：1.阅读教材，能口述相似图形的定义；……