高中语文课的生命境界

任英

值不值得？

《苏武传》上到最后，学生提出的一个问题摆在我们面前：苏武到底值不值？

家里老母去世、妻子改嫁，自己在异邦操汉节，还有意义吗？最后回到大汉，却又失去了在匈奴的两个孩子和陪伴他十几年的匈奴妻子，又遭受了一次人生的重大损失。

这个问题挺有嚼头。现在人们的价值观多元化，现实中人们把诸如此类的人归于书典中的高大形象，与常人有天壤之别，恐怕许多人会有疑问：是否具有人生教化作用？简单直接的答案是肯定的，但是，具有理论高度的说教，只能让人感觉假、大、空，如何与学生交流？

讨论颇具现实性。有的说，如果投降了，还可以封王，过上好日子。有的说，就留在匈奴做个普通人，还有家人，回来却什么也没有了。

这是从人生的物质利益上来评价的。而教参或学界从物质层面上升到了精神层面，并给予高度评价，远远超越了人们的基本认识，无法与常人的基本认识对接，成为完全脱离现实的说教。

“那么，他得到了什么呢？”

皇帝给了奖赏：“拜为典属国，秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。”

从李陵的信来考察，这个奖赏并不高——“二千石”为郡守级年薪标准，后面的赏赐也大体为这个档次，奸邪之徒却获得巨大的利益。这个对比仍然是要说明付出牺牲太多而收到回报太少——苏武这样做不值得。

而史书之所以这样写，说明了苏武的做法有无法估量的意义，实际上人们读到这里也会非常震撼，但现实中人们的认识也只是震撼而已，“意义”成了崇高的无法企及的境界！……