高中生物教学中启发式教学的实践与探索

赵志英

在高中生物教学中，不论是教师的提问、演示、练习等，都要通过各种方式启发学生的思维，在启发式教学中，教师通过点拨启发学生认真思考，并通过尝试建立新旧知识之间的联系，做出猜想或判断，引导学生逐步解决问题，使之主动地参与到学习活动中去.

一、创设启发情境，激励学生积极思考

任何问题都能够找到解决的方法，在教学的过程中也是如此，所以按照教材内容，教师应该创设出合理的情境，启发学生认真的思考，并且学生在这一过程中能够找到解决问题的方法，例如在学习《生态系统的结构》这一章节的时候，笔者就创设了一个问题情境来启发学生思考.首先利用教材中的图片及教师提供的对生态系统的结构分析图中，提出问题：该生态系统中箭头相连的生物之间是一种什么关系?这是启发学生对生态系统中的循环有初步的了解.为了进一步让学生思考生态系统中各个循环之间的联系，笔者又抛出一个问题：该生态系统中有几条食物链? 所有食物链的共同环节是什么？列举出最长及最短的食物链，发现食物链有哪些特点？学生通过寻求这两个问题的答案的过程强化和突出对食物链和食物网概念的理解，更加深刻的理解本节内容的实质.教师通过对本堂课知识的总结，指出这节课知识的重点，并且为后一章节内容“生态系统的能量流动”的教学埋下一个伏笔.再次创设问题情景，强调生……