强化活动设计，提高道德素质

齐光亮

摘 要：“生活即教育”，社会就是一个大课堂。教育资源无处不在。针对社会生活中一些学生感兴趣的或与学生关系密切的时事，创设主题班会、辩论会、家长讲堂的活动形式，在与学生讨论、分析、感悟的过程中引导学生看清事实，明辨是非，积极引领，提升道德素质。

关键词：活动；道德；素质

“道德教育的实验证明，道德教育的实效，是在体验中发生的，只有诱发和唤醒体验者的道德体验教育，才能对其生存实践和生命健康成长发挥实际的促进作用，它也才是有效的，因而也是有真正价值的道德教育，也才能成为具有合理性和合法性的存在。”当前由于多种原因，我们给予学生参与、体验的机会过少，虽然也有一些集体性教育或活动，但大多是被动参与的，很难唤醒学生丰富的道德情感体验并产生正确的道德行为。因此，在方法上要大胆创新，积极构建“主体参与——自我体验型”的德育模式，让学生在参与、体验中实施自我教育，形成正确的道德素质。因为，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

案例一：在世界杯足球赛期间，针对球迷学生很多，我设计了这样一个活动——《看球赛，悟成长》。选取当时师生交流的片段如下：“从一个球员的生命来看，其生命不仅仅属于自己的、球队的，还属于国家的，其实我们也是一样，所以，不管遇到何种挫折，一定要珍爱生命，千万不要轻生，只有活着，才有解决问题的可能；从一个球队各队员的分工来看，社会需要多样化的人才，所以，要从小树立成才的自信心，在自己的能力范围内做最好的人；……