给小班幼儿一片“色”彩斑斓的星空

刘婷婷

大千世界，每个地方，每个角落，都存在着色彩，色彩是最能表现情感的手段之一。巧妙利用自然环境，为小班幼儿提供合理的色彩环境和色彩活动，开展丰富多彩的玩色、涂色游戏和适宜的涂鸦练习，以促进幼儿富有个性地发展。

颜色是情感的语言，孩子对色彩的偏好并非与生俱来，而是在成长中受到家庭环境、教育不同程度的影响而形成的。

一、以游戏激发幼儿对色彩的兴趣

（一）玩色游戏

小班幼儿往往对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。我们让小班幼儿用大号水粉笔在大纸张上画彩条、画圆圈及任意涂抹，用手指、手掌蘸色印画、喷画、油水分离画、拖把画、滚画等，以此提升幼儿对色彩的兴趣。如吹画游戏，教师鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，向不同的方向吹色，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑斓的图画，幼儿发现两种颜色相混时会产生新的颜色，进而去观察、思考色彩的变化，从而更好地感知色彩的丰富多样。

（二）涂色游戏

当孩子们对色彩有了浓厚的兴趣时，将孩子们喜爱的动画形象复印后，开展系列填色、涂色活动。初次涂色时，绝大多数幼儿涂色不均匀，画面比较乱，为使幼儿涂色能力有所提高，可有意识地教幼儿按照从左到右或从上到下有规律的涂色方法，逐步引导幼儿由随意涂色到搭配涂色，幼儿将逐步做到选择多样的色彩表现画面，逐步学会用心灵去感受、表现画面的色彩，从而体验愉快的感受。

二、以练习促进幼儿对色彩的感知力

小班初期，很多幼儿都会因与父母暂时分离而产生焦虑，这时教师为他们提供色彩鲜艳而温暖的色彩，如粉、蓝、绿、红等颜色和大块的涂鸦场地，便于幼儿涂抹和操作，在一定程度上可以转移幼儿的焦虑情绪，涂抹出来的颜色是比较鲜艳和温暖的，冲击着幼儿的视觉，也能够缓解幼儿的焦虑情绪；小班中后期，随意的涂鸦与情景涂鸦墙相结合，幼儿可以在空白处随意创作，也可以在盘子、树干、房屋等情景下添画，满足涂鸦期和象征期幼儿发展的需要。

（一）基色练习

红、黄、蓝、绿……这些鲜艳的颜色纯度较高，色彩本身就能给人赏心悦目的感觉，因此，在刚开始的绘画活动中，可大量采用原色练习的方法，让幼儿用单纯的色彩来表现雨滴、草地、小花、波波球、糖果等。

（二）涂鸦练习

涂色练习对于幼儿的色彩感觉非常重要，但枯燥乏味的涂色练习会让幼儿对美术失去兴趣。为了增强趣味性，可使用生动的语言激发幼儿的涂色欲望，如：“我们给糖葫芦浇上红红的、甜甜的糖汁吧，每一粒都要浇到，这样的糖葫芦会更甜、更好吃！”

（三）配色练习

在开始的配色游戏中，只使用两种颜色，那就是红和绿。在幼儿已经画好的绿色草地上，用红色颜料点画上星星点点的小花，对比色给孩子强烈的视觉冲击。“玩色游戏”——“炒菜”：“番茄炒鸡蛋”、“青椒炒肉丝”……使幼儿学会色彩的均匀分布和对比色搭配。有了这样的基础，在以后的撕贴活动“秋天的树”中，几乎所有的孩子都能将深绿、浅绿、橘黄色的树叶均匀分布，将几种相似色进行和谐搭配，画面的效果非常棒！

三、以环境激发幼儿对色彩的表现力

小班幼儿刚从家庭来到幼儿园集体中，活动室内应适当选择一些温暖可爱的色彩，如小鸡身上嫩嫩的黄色，毛绒玩具上毛茸茸的粉色等，为幼儿营造温馨如家的氛围；也可选用以纯色为主、色彩鲜艳的玩具材料，一方面符合幼儿视觉发展特点，另一方面又可以吸引其操作活动的兴趣。

世界是五彩缤纷的，教师和父母都应带幼儿去感受这色彩丰富的生存环境，引导幼儿去感受、去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。大自然就是一本很好的教科书。蔚蓝的天，白色的云，带上一只漂亮的风筝去放飞，那风筝在蓝天中会变得更生动，更富有美感。又如那雨后挂在天边的七色彩虹，小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩到处飞舞；在绿绿的草地上，孩子们在奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起形成了一片色彩斑斓、富有动感的画面。

在开展了一系列玩色游戏和涂色练习之后，给小班幼儿一片“色”彩斑斓的星空后，我们惊奇地发现：谁说，我们的孩子不会画画，当他们全神贯注地手拿各种彩笔、毛笔时的神态，俨然就是一个小画家；谁说我们的孩子不懂画，当他们展示自己的作品时，讲得头头是道，俨然是一个美术评论家；谁说我们的孩子不想画，每一幅作品让他们体验成功、感受喜悦，更期待着下一次玩色活动的开始。

（江苏省扬州市宝应县叶挺桥幼儿园）