如何提高学生的听力水平

王德伦

培养学生的听力已愈来愈受到教育界的重视。在许多场合，信息的吸收者需依赖于良好的听力：对英语学习而言，突破听力这个难关将有助于学生口语、阅读、写作能力的提高。然而，囿于传统英语教学的窠臼，一些教师对采用何种方式才能有效地培养学生的听力感到迷惘。要想迅速提高学生的听力就需要找准听力培养的障碍并尽力消除之，否则，教学生练听力就成了盲人引路，折腾半天还是找不到突破口。

一、培养学生正确的语音、消除语音障碍

1.音素识别 音素是最小的语音单位，它本身没有意义，但有区分单词意义的作用。教师应要求学生掌握48个音素发音的要领，发准每一个音，这是最基础的。其次应训练学生辨音，如shell和shall两词因元音字母的差异而导致的音、形、义不同。而light和night的音、形、义差别则由辅音字母l、n的差异引起。

2.句子重音与语调 句子重音与语调都可以分为一般规律和特殊情况两种，这里主要谈后者。句子的特殊重音与语调往往暗示说话者所要强调的对象或对某件事的真实感情，下面分而述之。

句子的特殊重音 说话者为了强调某一个或者几个最关心的对象，往往将某一个或者某几个词语重读。用这种语气的句子，重读部分和非重读部分对比十分鲜明。比如读Kate is a pretty girl. 时，如果重读Kate，意在强调“是凯特，不是其他女孩”；如果重读是is，意在强调“凯特的漂亮是不可否认的”；如果重读pretty，则是强调“凯特漂亮，不是不漂亮”。

句子的特殊语调 为了表达某种情感如疑惑、安慰、抱歉、轻蔑、失望、责怪或希望别人再说一遍时往往采用特殊语调。……