刍议高中班主任处理学生心理特点的角色困境与应对策略

段立建

（河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

刍议高中班主任处理学生心理特点的角色困境与应对策略

段立建

（河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

高中阶段的班主任如果想把握好自己的角色扮演，不仅要灵活地考虑高中生的心理特点，还要有意识地挖掘日常教学管理中存在的潜在问题，从而在解决角色困境时能有预知性、针对性和客观性地开展相关应对策略。

班主任；角色扮演；高中阶段

一、高中学生的心理特点

1.自我意识急速膨胀，开始树立个人价值观。随着生活经验和学习认知的共同提高，高中生的身心发展开始摆脱幼嫩的少年阶段，向成熟的青年阶段转变。在这一变化过程中，学生学会主动地了解个体意识，培养强烈的自尊心，开始独立地归纳出比较客观的自我观察、自我分析、自我探究和自我监督等评价成果，并通过多种多样的途径去丰富知识经验，从而构建出良好的人生观、价值观和世界观。

2.情愫波动性强，理性与感性的不平衡。关注成绩、留意人际关系和处理师生问题等都是高中生不得不考虑的事情。虽然学生的生理素质和心理素质都得到了一定的提升，但是，学习和生活中的潜在压力经常会给学生带来很多身心上的负担。当学生面临情感问题时无法合理处理好理性和感性认识时，就容易出现缺乏理智、情绪波动等强烈的不平衡表现，从而影响到学生的日常学习状态。

3.反抗冲动因人而异，独立意识急速构建。……