初三化学教学中开展合作学习的策略探讨

孙健飞

（广东省云浮市田家炳中学，广东 云浮 527300）

初三化学教学中开展合作学习的策略探讨

孙健飞

（广东省云浮市田家炳中学，广东 云浮 527300）

本文结合笔者的教学经验，对化学教学合作学习中分组的原则、合作学习的流程等进行了介绍，并结合具体的案例对如何开展初三化学的合作学习进行了分析。

合作学习；化学教学；分组

引言：

当今社会对人才的要求越来越多元化，学好数理化走遍天下也不怕的时代已经不再，只有注重合作才能在这个社会中立足，培养学生的合作能力也成为新课改的重要目标。合作学习不仅能够将学习工作落到实处，还能发挥每一位学生的长处，创造良好的学习氛围，达到传统教学所不能达到的效果。

一、合作学习的分组原则与实施步骤

1.分组原则。小组合作学习的重要步骤就是分组，分组的质量关系着小组学习的质量，原则上应该按照“组内异质，组间同质”进行分组，同时还要尽量尊重学生的意愿，根据实践发现，自由组合形成的小组比老师强行分配的小组参与度更高。因此，在分组时，首先让学生以四人为单位先自由组合，老师再根据组合的情况进行微调，每一组保证至少有一个相对优秀的学生，能够带动整组的学习讨论，整体上以强弱搭配为原则。

2.小组讨论实施步骤。小组讨论不仅可以应用于探究教学，还可以应用于概念教学等不同的教学内容中。但是，不管教学目标是什么，老师在课前都要对小组活动进行详细的设计，明确一节课的教学目标、教学背景，教学的重难点在哪里，在什么问题上适合开展小组讨论。……