初高中英语阅读教学衔接的几点思考

郑璟怡

（福建省福州铜盘中学，福建 福州 350000）

初高中英语阅读教学衔接的几点思考

郑璟怡

（福建省福州铜盘中学，福建 福州 350000）

初中英语教学一般还只限于字词句的积累，而高中阶段教学的重点培养目标则是英语阅读能力，在初中和高中教师彼此不熟悉对方教学的情况下，会出现教学衔接的问题。2005年9月份，我校成为第一批高中课改实验校，我校提出了新的课改课题，即关于初、高中的教学衔接问题。

初高中英语；阅读教学衔接；英语阅读能力

作为奋战在教学第一线的英语教师，笔者对衔接问题深有感触，从以下几点进行了思考。

一、准确把握初高中英语阅读课特点及教学要求

要使初高中英语阅读衔接顺畅，必须了解初高中英语阅读课的特点及教学要求。教育部《英语课程标准（实验稿）》对初、高中毕业生应达到的英语阅读水平分别做了如下规定：

（一）初中毕业生应达到的英语阅读水平

能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。

（二）高中毕业生应达到的英语阅读水平

初中英语课程具有较强的叙述性，高中英语课程更为注重逻辑关系，因此，在教学中，应既重视对学生基础语言知识、语言技能力的培养，更重视对学生情感与态度等相关因素的培养；……