小学语文利用多媒体教学激发兴趣的尝试

岳国林

小学语文激趣情境一、运用多媒体创设情境，对学生以情激趣

现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如在讲授语文课文的《悯农》一诗时，我首先设计一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头弯着腰用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。农民不时拿抹布檫脸。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，我们的粮食来之不易呀。随后，我又在图画上方标示出古诗句，诗句和图画相对照，激起学生思维的层层涟漪。此时，学生在老师的带领下朗读就能入情入景，能体现出农民的辛劳，学生们也从中学到了道理：我们赖以生活的粮食来之不易，小朋友们要珍惜粮食，不能浪费。

二、多媒体教学更利于学生情感的激发

俗話说：触境生情。人的情感是在一定的情境之中产生的，借助画面烘托，音乐渲染等手段更容易促使学生进入课文中所描写的情境，更有利于使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，触境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

如在讲授《我多想去看看》这篇文章时，我先出示课件：“一位妈妈拿着一幅图画在向儿子介绍天安门广场升旗仪式的壮观景象（这时开放所配音乐）。……