作文修改之我见

矫立平

作文修改作文水平学生有道是：“好的文章是修改出来的。”我以为言之有理。写一篇作文一般可分为素材积累、构思立意、语言表达和修改定稿四个阶段。而修改是写作的一个必不可少的阶段。其实，好的作文不是写出来的，而是改出来的。我们要有效地提高学生的作文水平，我以为，以下几种修改方式可以尝试一下，说不定会收到意想不到的效果呢！

首先，就是让学生互评互改，共同提高。诚然，就是在学生写好初稿后，我们应组织学生互评互改。具体可以采取以下做法：第一，在阅读初稿之上，对文中的字词句的修改。要求学生把作文中的错别字词、错句、错标点、错格式等进行修改，与此同时，我们应告诉学生一些基本的符号，让学生按照规定符号去批改作文。最好能在两人组合或三人组合中进行，便与合作交流。第二，就是进行段的修改。要求学生找出美句美段并用指定的符号标画出来，还要让学生找找不好或不够好的段，用相应的符号表明，并想想怎样改才能更好些。小组讲评中有不同意见的可以拿到班上共同讨论，提醒学生以免在自己的作文中出现类似的情况。学生找到美段、败笔后，可在对应的批语栏中陈述理由要充分。第三，就是进行篇的修改。即对整篇作文的选材立意、布局谋篇、语言表达等进行评价。好，好在哪里；不好，又错在哪里。这些可在尾批中进行。对学生的评语，不可求全责备，能够把自己印象较深的一两处或一两个方面用流畅的文字表达出来将就可以了。……