浅谈幼儿园班级管理

于淼 陈修予

21世纪的孩子与过去的孩子相比，他们具有聪明、好动、调皮、好探索、不喜欢受老师和成人的束缚的特点，这就需要老师根据这些孩子的特点制定行之有效的班级管理办法。

幼儿教育班级管理转变观念家长资源幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理。这就需要教师要有多种能力：要有凝聚力，有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如妥善处理与其他班级之间的关系、同学之间的关系、教师与孩子之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，有一定的教育教学能力，能带动班级教育教学工作的开展等。21世纪的孩子与过去的孩子相比，他们的知识面越来越宽、求知欲越来越强，具有聪明、好动、调皮、好探索、不喜欢受老师和成人的束缚的特点，这就需要老师根据这些孩子的特点制定行之有效的班级管理办法。

一、转变班级管理理念

著名教育家陶行知说：“教是为了不教”。魏书生说：“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。……