小学音乐教师的语言艺术探讨

黄秋霞

音乐作为一种艺术，学习音乐这门艺术，离不开语言上的沟通与交流。因此，在音乐教学中，教师的语言对提高课堂教学效果，发挥着重要的作用。广大的小学生，由于生理年龄的特点，爱听老师清晰明快的语言，从中获得快乐； 爱听老师亲切温和的话语，从中得到温馨，留下回味；更乐意见到老师优美、和谐、有动感的肢体语言，从中得到启发。从课堂教学语言的形象性、生动性、简洁性与优美的肢体语言这几个方面，对教师的课堂语言艺术进行了阐述。

语言艺术音乐肢体语言语言作为人们互相沟通与交流的一个主要手段，其在音乐课堂教学之中有着不可或缺的重要作用。其是进行音乐创作的基础以及灵感，音乐教学一旦缺少了生动、灵活的语言，课堂气氛也会显得枯燥、乏味，艺术所具有的特点以及魅力将不复存在。苏霍姆林斯基说过：“在课堂上，学生的脑力劳动效果在某种意义上来说，取决于教师本身的语言素养。”换句话说，课堂语言可以完成教师和学生在教学活动中的有效沟通，影响着课堂教学的效果。它包含了心理、知识以及情感之间的互动，属于一种彼此促进的综合性交流。语言具有无限的魅力，形式也是各种各样，它构成了音乐艺术的创造核心以及造型基础。而大部分的小学生，因为年龄和生理特征，喜歡教师用轻快灵动的语言讲课，可以得到快乐的享受；喜欢教师用温和亲切的语调，可以感受到温馨，回味无穷；……