图式理论在大学英语听力教学中的应用

卓文娟

听力教学是大学英语教学的重要组成部分，而传统的听力教学模式已不能满足听力教学的要求。通过探究图式理论以及该理论与听力理解的关系，探讨图式理论对于大学英语听力教学的指导意义。

图式图式理论听力理解听力教学听力理解在语言习得中起着举足轻重的作用，听是语言输入的重要途径。在当今国际交往日趋频繁的大背景下，社会对语言学习者交际能力的要求也越来越高。在教育部公布的《大学英语课程教学要求》中指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，其中还对大学生听力能力提出了一般、较高和更高三个层次的要求。我们在听力教学过程中要想让学生达到一般甚至是较高、更高要求，就需要改变传统的放音—做题—对答案的听力教学模式，采用更有效的方法从根本上提高学生的听力水平，使他们不仅能达到考试的要求，而且还能自如地用英语进行交流，通过听这个渠道获取更多的信息。如何改变传统听力课堂中的教学模式使学生变被动为主动？如何为学生扫除听力障碍？本文试图以图式理论为基础，探讨将其运用于大学英语听力教学，以期解决传统听力课堂的问题。

一、图式理论

图式的概念，最初是由德国哲学家康德提出的，用以解释、理解心理过程。后经过英国心理学家巴特利特的应用得以发展。……