浅析中小学美术课教学资源的整合

文/袁淑明

摘 要：课程资源的合理开发和巧妙利用是初中美术教学中一个有机组成部分，也是实现初中美术课程总目标的必然要求。随着新课程改革的不断深入，课程资源的有效利用从广度上不断延伸，多媒体技术的不断发展和形式多样的乡土资源成为初中美术教学取之不尽、用之不竭的课程资源，由于国家美术教科书并不能完全满足和适合全国各地学生对艺术的欣赏需求，开发与利用多媒体技术和乡土资源服务于初中美术教学，已经成为经济欠发达地区美术课程改革的重要举措。

关键词：美术教学；方法；多媒体技术；乡土资源

美育是培养社会主义四有新人不可缺少的环节。美术课是中小学的一门基础文化课，在中小学文化课教学中具有重要的地位，是对学生进行审美教育的主要途径，通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，也有利于提高中学生的文化素养。因此，探讨行之有效的美术课堂教学资源的整合是非常必要的。

一、结合当地的实际情况，充分挖掘和开发丰富多彩的乡土资源

我国国土辽阔，山河景秀，物产丰富，勤劳智慧的中国人民创造了辉煌灿烂的五千年文明，使中小学美术教学完全有条件结合当地各种乡土资源，从而开展优质高效的中小学美术课堂，提高学生的审美意识和审美能力。

1.自然风光

大自然的美虽然学生难于言表，但是这种美是最能让学生亲身感受到的。我国著名教育家陶行知先生说过：“活的乡村教育要用活的环境,不用死的书本。”四季的更替，形成了春光明媚、夏木垂荫、秋风送爽、冬雪初齐高山大岳、苍松翠柏、山边水崖、湖光山色、绣堤虹桥美好画卷，让多少文人名流流连忘返，陶醉其间，并为此创作出不少脍炙人口的佳作。所以美术老师充分结合当地的自然资源，让学生沉浸在大自然的怀抱中，亲身感受和探索神奇美丽的自然奥秘。通过观察和感受不但能够让学生熟悉事物，积累素材，而且能够增强学生绘画的兴趣、创作的灵感。激发学生对大自然和家乡的热爱之情。

2.名家名篇

艺术家的绘画作品是学生美术学习的优秀资料，同时名人们高尚的品德和良好的专业修养会影响学生，从而提学生自身的艺术修养。通渭县作为全国文化艺术之乡，培养了不少优秀的艺术家，例如中国书法家协会会员著名山水画家廉继东，通渭县有好几家有名画廊，有许多优秀作品，所以教师既完全有条件让学生欣赏当地名人的绘画作品，也可以向学生介绍艺术家的生平事迹。

艺术创作不仅需要丰富的想象力，更加需要实地观察、欣赏。因此培养学生热爱生活，对生活中的人和物产生爱观察、勤思考的好习惯是至关重要的。在风景写生教学中引导学生学会欣赏美的方法，从视觉形象出发，主动发掘美术资源，运用多样化的艺术手法去表现美。只有让学生具备了观察和想象的能力，才能充分发挥他们的创造性思维，创作出好的学生作品来。

3.特色产业

中国地大物博，物产丰富，各地区在广大群众长期的生产劳动中，形成了当地独特的产业。这些特色产业的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得老师引导学生去探索。例如，通渭县的刺绣、剪纸，所以笔者认为以本地深厚的特色产业为依托，挖掘中小学美术教育素材，开展一系列相关的美术教学活动。不仅能够进一步加强学生对家乡产业的认识，也能够提高学生的动手能力、审美能力和创造能力。

二、充分利用互联网丰富的美术教学资源

互联网以其数字化、网络化、高速化、互动性、海量化等独特的技术特性，以一种难以抵挡的神奇力量，潮水般地席卷了这个世界。互联网资源丰富，应有尽有。虽然有大量负面材料，但是我们利用好互联网，能给我们的生活、工作、学习带来很大的方便，同时给我们的教学提供丰富多彩的教学资源，尤其是美术教学。

多媒体通过声像、图表、动画、文字等多个角度创设课堂教学情境，化静为动，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使教学通俗易懂，具有很强的感染力，能够充分调动学生参与学习的积极性和主动性，不断激发学生学习的兴趣，扩大学生观察的视野，提高课堂教学的效率,使课堂教学充满生机与活力。

农村学生当然不如城市学生那样见多识广，对美术的欣赏和创作等水平比城市学生差，但是，有了互联网我们可以弥补这方面的不足，通过互联网，农村学生也能和城市里的学生一样欣赏到艺术界赫赫有名的国画大师潘天寿、书法篆刻家沙孟海、现代美术教育家和画家陈之佛等艺术家们的作品，也能够引领学生了解艺术家的生平、生活环境等，相信学生能从优秀的艺术家身上体会到一些艺术的真谛。当然，城市学生大多数没有过农村生活，对农村的一些植物、动物没见过，我们可以通过互联网找到农村的美丽风景、各种动植物的图片，让城市学生也能创作出以农村题材的优秀美术作品。

笔者认为课程资源的合理开发和巧妙利用是中小学美术教学的重要组成部分，也是实现中小学美术课程总目标的必然要求。随着新课程改革的不断深入，课程资源的有效利用从广度上不断延伸。本文探讨了多媒体技术的不断发展和形式多样的乡土资源成为初中美术教学取之不尽、用之不竭的课程资源，并就如何把乡土文化和多媒体技术更好的整合起来，作为中小学美术教学取之不尽、用之不竭的课程资源。

参考文献：

［1］陈竹林.乡土美术教学设计［J］.师范教育，2013.

［2］连必果.寻找身边的美：乡土美术教学探索点滴［J］.新课程学习：下，2012.

［3］熊光华.多媒体在课堂教学中的应用［J］.实验教学与仪器，2012.

编辑 薛直艳