别样的“期末考试”

李杰+宿慧

2013年，北京市取消了一年级的期末考试，这对于教师、学生都是一种全新的挑战。我们要创建一种适合一年级学生的科学、有效的评价方式——既不让学生感到有压力又能够把学过的知识进行梳理和查漏补缺。

形成性评价促进学生健康成长

一直以来，我校都是用全人的视角来记录每一个学生的成长过程，2∶1∶1∶1∶5是我校一直沿用的形成性评价方案，其中的“5”是学生期末考试评价所占的比例。但是一年级取消了期末考试，怎么办？

我们对学校的形成性评价进行合理调整，形成了一年级学生形成性评价方案——2∶2∶1∶1∶4。第一个“2”是学生发言情况评价所占比例。第二个“2”是课堂作业和实践作业所占的比例。后续的两个“1”分别是基本功练习、百词练习；朗读和背诵。“4”是期末闯关的四项活动，即“我是小老师”“朗诵小达人”“小小书法家”“词语大闯关”。

这种测评方案体现了教师对学生全面性的评价。它对学生语文的听、说、读、写全面反馈，朗读、书写、口语表达等能力均在活动中展示出来，既考察了学生所学知识，又考察了学生的能力、习惯、态度等。

闯关实践活动展学生多元风采

语文期末的闯关活动“吊”足了学生的胃口，激发了学生的学习热情。在期末阶段，学生谈论最多的就是“你过关了吗？”“你是小老师吗？”“你当上朗诵小达人了吗？”通过多种闯关活动对学生进行综合性评价，他们在活动中乐此不疲，真正把“要我学”转变为“我要学”。

1.“我是小老师”

这项展示活动不但夯实了本学期在识字方面的基本功，而且以“小老师”的形式呈现，激发了学生们的展示欲望和无限潜能。……