物理教学中学生非智力因素的培养

田学强

“学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者”,初中物理新课标对教学过程中的师生关系早已这样明确定位.这充分说明培养学生自主学习能力的重要性.而重视对学生非智力因素(动机、兴趣、意志、品德、方法、科学态度和科学精神等)的培养,有利于学生自主学习能力的形成.初中物理教材在选材、构建教材体系、形成教材风格方面都为物理教学中非智力因素的培养提供了条件.

现就初中物理教学中非智力因素的培养谈点自己的看法.

一、培养师生情感

情感，对学生的认知和行为有很大的影响.学生在不同的情感和情绪下学习，效果明显不同.在轻松、愉快、充满信心的情感和情绪下学习，学生的智力活动能顺利进行，并显著地提高学习效率.

首先，教师必须有意识地主动关心、爱护学生，真心诚意地帮助学生，使学生感到教师的亲切与关怀，从而更加努力学习物理；当学生有进步时，真挚地表扬他们，唤起学生成功的喜悦；当学生学习物理受挫时，以乐观情绪去感染学生，增强解决问题的勇气，摆脱消极情绪.可以说，情感是一种“亲和力”，它使师生之间心心相印，在教学中达到默契，共同走向教学的成功.在教学中要实现师生双方始终保持知识流和情感流的畅通，并融为一体，这样才能把学生的思想引入学习物理的意境.

其次，充分利用教材中易于激发学生情感的史料.在物理教学过程中，教师要恰当地结合有……