让思维在语文课堂中碰撞出智慧的火花

刘兆阳

语文课堂是语文教师的主阵地，是教师达成教学目标、学生形成各种能力的重要场地。教师只是组织者、引导者，起着决定作用的仍是学生。在教师的正确引导下，学生还需要独立思考、讨论交流、总结反思才能构建起属于自己的知识体系，才能让学生“学会学习”。这就需要教师在课堂上激活学生的思维，让学生的思维碰撞出火花。如何激活学生的思维呢？笔者就自身多年从事初高中语文教学的经验谈一点浅显的认识。

一、创设情境，激发兴趣，激活思维

美国教育家杜威明确指出：“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”这告诉我们，创设情境是激活思维的前提，教师应在教学中创设符合学生经验的情境，并引导其进入情境，激发学习的兴趣，从而激活认知的思维。

新课标倡导以学生为主体，而学生主体地位的确立关键在于教师能否激发学生学习语文的兴趣。如果教师教得乏味，学生学得无聊，学生绝对成不了学习的主体；如果教师精心设计，创设情境，在每一堂课的开头就吸引住学生，让其产生主动参与的愿望，那么这堂课就已经成功一半了。

创设情境的方法多种多样，可以是富有情感的语言，可以是相关的音像资料，可以是精美的图片，也可以是几个简单的问题。比如教学《我若为王》一课时，我知道学生对作者聂绀弩非常不熟悉，学习兴趣不浓，于是我设计了几个简单的问题来激趣：大家熟悉聂绀弩吗？……