应用文写作课堂教学“六步法”

许实霖

摘 要：本文遵循“实践—认识—实践”的规律，借鉴技工院校一体化教学模式，在当前应用文写作所采用的主要教学法的基础上，提出了应用文写作课堂教学“六步法”，并介绍了其实施步骤和效果。

关键词：应用文写作 课堂教学 六步法

一、应用文写作课堂教学“六步法”提出的背景

应用文写作能力是技能人才必须具备的基本技能之一，应用文写作是技工院校开设的一门必修课程。2010年，人力资源和社会保障部职业能力建设司颁布《技工院校语文课程标准》。随后，人力资源和社会保障部教材办公室和广东省职业技术教研室分别对部编、省编的语文教材进行了重新编写。其中，应用文写作内容受到重视，无论是部编教材还是省编教材，都将其单列成一册。两本教材的共同特点是：内容上，更加注重应用文写作的实用性、实践性、通用性和针对性；体例上，力求打破“知识—范文—习题”的知识中心模式，探索项目活动、任务引领、情景训练等注重写作技能培养的新模式。这无疑为应用文写作课堂教学改革指明了方向、注入了动力。

2011年，笔者所在的学校出台了《课堂教学改革和教学绩效评价改革方案（试行）》，提出要“着力推进学院人才培养模式改革，尽快摈除满堂灌、填鸭式、照本宣科、脱离实际的枯燥无味的教学方式，积极推广项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等适合技工院校学生特点的教学方式”。这为笔者研究探索应用文写作教学改革提供了良好的环境和条件。……