我国中高职专业设置的有效衔接：从中高职专业目录设置、实施的角度分析

梁 丹

2011年，《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(以下简称《指导意见》)中明确提出:“根据经济社会发展实际需要和不同职业对技能型人才成长的特定要求，研究确定中等和高等职业教育接续专业，修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，为技能型人才培养提供教学基本规范。”［1］该要求为我国中高职专业设置的有效衔接指明了方向，提出了要求。构建中高职相互衔接的现代职业教育体系，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的核心要义之一，若想实现中高职衔接，专业设置的有效衔接是亟需解决的首要问题。本文从中高职专业目录设置和实施的视角出发进行研究，分析在不同中高职衔接的模式下，中高职专业设置衔接的现状，总结存在问题，并对实现我国中高职专业设置有效衔接的对策进行思考。

一、我国中高职专业目录的衔接比较

(一)中高职专业目录概况

我国中等职业教育专业设置的发展相对较早，早在1963年，教育部门就针对中等专业学校制定了《中等专业学校专业目录》。30年后，教育部门对其进行修订，颁布了新的《普通中等专业学校专业目录》。1995年，劳动部针对技工学校颁布了《技工学校专业(工种)目录》。1998年，教育部又针对职业高级中学设置《职业高级中学专业目录》。直到21世纪，为了使中等职业教育的发展同我国社会主义现代化建设相适应，教育部于2000年9月颁布实施了我国首个《中等职业学校专业目录》。……