非英语专业学生英语学习心理初探
——以医学院学生为例

陆书琴

(安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000)

一、引 言

英语作为一门世界通用的语言，学习英语至关重要，但是现在大学生英语学习情况并不乐观，尤其是非英语专业的学生，有调查显示，大部分的学生认为学习英语很烦，并很困难。造成这种现象的原因很多，但英语学习心理的影响起着很重要的作用，大学英语教学过程不仅仅是一个教育学意义上的知识传授过程，同时也是一个心理学意义上的师生交流的过程。本文以医学院校学生为例，探讨英语学习过程中的学习心理变化。在医学院校的英语教学中，学生积极性不高是一种普遍现象。医学院一、二年级学生刚刚走出高中校门，对大学生活和学习有很浓的兴趣和热情，但他们的兴趣和热情在很大程度上是不稳定的，学习上一遇到困难，他们的学习热情就会表现出一种反感厌烦的态度，渐渐地就失去了兴趣，对于这种心理变化过程的掌握有助于大学英语的学习和教学[1]！

随着科学技术的飞速发展，国际交流和合作日益频繁，社会对英语人才的需求量也越来越大，对学生英语综合应用能力的要求也越来越高。为适应社会对学生英语综合应用能力的要求，教育部修改了原有的教学大纲，制订了新的《大学英语课程教学要求》[2]，明确了大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，但由于扩招，学生总体质量参差不齐，大部分学生存在语音不过关，缺乏自信心，学习方法不当以及逻辑思维混乱现象。……