大学中冷门专业的课程教学讨论
——以《光电子与光子学》课为例

陈跃刚

(贵州大学 理学院，贵州 贵阳 550025)

一、问题提出

为适应国家和区域经济社会发展需要和知识创新、科技进步以及学科发展需要，遵循高等教育和人才成长规律，每一个大学都设置有很多专业，具有不同的专业课程和培养目标。在设置的众多专业中，像计算机，土木建筑、金融等专业就业和发展前景好，为热门专业，学生对专业课程学习的积极性比较高。然而有很多的冷门专业，就业和发展前景不明确，比如物理、数学、历史等方向的专业。冷门专业和热门专业培养社会发展的不同领域所需的人才，同样对社会发展起到重要的作用。

冷门专业的学生受到专业就业和发展的影响，学习表现得相对消极。部分对专业课的学习失去兴趣，甚至个别有放弃学业的想法。对于教师，如何上好冷门专业的课程是大学教育中一个非常重要的问题。由于冷门专业这个特点，冷门专业的课教师除了完成教学内容要求，还有改变学生的消极的学习态度，激发学生学习兴趣。下面我以《光电子学与光子学》为例，讨论冷门专业课程教学。

贵州大学物理系的光信息科学技术专业就业前景和发展不明确，为冷门专业。该专业开设的很多课程为基础性的课程，学生学习情况不是很理想。如《光电子学与光子学》课程，2008年我上这门课，刚开始时发现学生迟到较多，课堂考勤只有70～80%。部分学生即使坐在教室也不认真听课，在私底下看其它书籍或者玩手机等，整个课堂的气氛不活跃，学生多处被动状态，没有主动思考问题。……