培养思维品质:高中英语阅读教学的核心价值

为思维而教

——促进思维能力发展的英语教学策略

主持人语

人类对思维奥秘探索的大量成果直接导致一门新的科学的诞生，在中国叫“思维科学”，在美国叫“认知科学”，教育学则围绕“我们怎样思维”这一主题，提出“怎样发展人的思维”这一问题。我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调，“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”；我国《普通高中英语课程标准（实验）》也提出了“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”等目标。那么，我们的英语教学该如何促进学生的思维能力的发展呢？我们认为：

首要任务是提高英语教师的思想认识。只有英语教师对培养学生思维能力的意义和价值有了更加深刻的认识，千方百计地发展学生的思维能力才能成为英语教师的自觉行为。

同时，教师要学习和研究英语教学理论。没有理论的实践是盲目的、肤浅的，因此，英语教师必须学习有关思维的基本理论，在理论指导下的教师教学行为将会更加科学和有效。

最重要的是，教师要实践、反思和创新教学方法。教师在促进学生思维能力发展的教学过程中，需不断反思自己的教学行为，根据不断变化的教学情境修改、完善和创新教学方法。

本专题将探讨促进思维能力发展的英语教学策略，以引起广大英语教师对“培养学生思维能力”这个话题的关注。……