传统文化点亮七彩童年

杨宇蓉

荆门市竹园小学历经十年，自主开发了中国优秀传统文化导读课程，并形成了较为成熟的理论框架和操作体系。

编写系统化的教材。认与读是密不可分、相辅相成的一个整体，在学生识字量达到一定水平后，必须通过阅读把所学的字加以内化和活化。因此，学校决定在3-6年级开设中华传统文化导读课。为了避免把导读课变成历史课，在选材上不以朝代为序、不以历史为纲，搭建了以语文知识为主、以历史文化知识为辅的导读基本框架。在荆门市教科所的指导下，经过反复试用和修改，最终形成了4册《中国优秀传统文化小学生读本》。

丰富师生的阅读体验。为了更好地落实导读课程，学校在各班设立读书角，让学生在课前、午休、课间阅读身边的图书；每学期还为学生列出“必读书目”“必背书目”“推荐书目”，推行亲子共读。

学校成立了传统文化研习班，邀请荆楚理工学院古代文学专职教授为教师传道授业；每年为教师购买和征订图书，以“读书沙龙”活动为学习、交流的载体，提倡教师读好四类书，即经典名著、理论专著、儿童文学和报纸杂志；组织开展“书虫行动”，教师们建教育博客、写读书随笔，记录成长的足迹，加强思想的交流与碰撞，相互借鉴，共同提高。

构建针对性的课堂模式。学校在3-6年级每班每周开设一节导读课程，由语文教师进行授课。在教学实践中，逐步探索出传统文化导读的三种课型。

第一类是经典类课文。主要包括蒙学经典、古典诗词、格言警句、诸子散文和“四书五经”片段。……