创造快乐的数学课堂

郝兆峰

《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”的确，数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是不少学生学习数学的热情衰减，逐渐讨厌数学课，这其中的原因是多方面的。改变这种状况的方法之一，就是教师要不断反思教学过程，研究教学策略，创造快乐的数学课堂。

一、营造氛围，诱发学习热情

好的导语，可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲动，唤起求知欲望，变被动接受为主动探索。如果教师能通过趣味、新颖，富有好奇性、参与性、挑战性的导入，寻求学生认知的“最近发展区”，找准教学的切入点，就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态。

二、提供信息，鼓舞创造激情

数学应是生活中的数学现象、经验的总结和升华，生活中数学应用的例子无处不在。在教学中，教师要善于从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，利用数学材料创设数学活动，努力创造一个没有“教”的学习空间，设法让学生经历“做数学”的过程。通过向学生提供信息资源和思维材料，提出教材中找不到现成答案的、又能引起学生思考的问题，引导学生的思维方向，使学生不断地通过观察、操作、分析和比较，积极主动地开动脑筋构建知识，对已有的知识和经验重新思考、体验、领悟和加工制作，主动获得新内容，揭示抽象概念、命题的来龙去脉和本质，掌握数学思想和方法，用心去感受生动的数学。……