数学课堂有效教学之探索

曾泽海

〓〓简单地说，课堂学习效率＝有效学习时间÷实际学习时间×100%，所以，提高学生在数学课堂上的有效学习时间就是提高其在数学课堂的学习效率。具体来说，在课堂教学的全过程中，必须始终关注学生基础知识的熟练掌握程度和基本能力的适度有效训练；在教学活动的过程中，逐步构建合作交流的课堂模式，引导学生注意体现知识发生的过程；在自主探究知识的过程中，建立对学科、自然、社会人文的情感态度与价值观。

〓〓一、 重视学生数学能力的培养

〓〓数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，这些是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习手段，也是数学课堂有效教学的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。……