巧用插图〓活化教学

卓燕嫦

〓〓新课程教材提供了大量的插图，包括照片、图表、结构图、演示图、示意图、模式图等，每一插图都蕴藏和浓缩大量的信息。心理学研究告诉我们，人脑对图片的形象记忆能力是语言文字记忆的1000倍，所以，教师在课堂教学中科学合理地处理好这些插图，把握好这把钥匙。那么，在生物实际教学中，如何利用插图激发学生热爱生物科学的兴趣，从而使课堂教学充满活力？

〓〓一、图文并茂，突破难点

〓〓生物教材中的图解、示意图、结构图等插图，大都是教材中的重点和难点内容，它具有较强的直观性和趣味性，对于激发学生学习兴趣，充分挖掘大脑思维潜力，增强理解记忆等，有着无法比拟的优势。因此，注重插图教学，运用动态观点处理教材，使静止的图能提供流动信息，对突出重点，突破难点，提高课堂效率，有着事半功倍的效果。如“尿的形成和排出”这节难点教学时，单有文字讲述，学生很难理解。若结合尿的形成示意图，再引导学生观察分析插图，最后让学生从图中找出肾小球内流动的是什么液体，并思考：肾小球和肾小囊壁起什么作用？肾小囊中又有什么液体？肾小管有什么功能？最后流出的是什么液体？从而认识尿的形成过程。这既突破了难点，又培养了学生的观察分析能力。又如，双受精过程，教师先画一个成熟的雌蕊，在柱头上接受花粉，会萌发出花粉管，再用并排两支粉笔画出花粉管渐渐延长通过花柱到达子房，一个精子和卵细胞结合，另一个精子和两个极核结合，完成双受精。……