充分挖掘教材内容培养学生评判性阅读思维能力

【摘要】本文着重在英语阅读教学中，从挖掘教材内容和营造思辨氛围等方面入手，探讨如何在阅读课堂教学中培养学生的评判性思维能力。

【关键词】阅读教学，教材内容，评判性思维

一、问题的提出

长期以来，由于受到种种主观因素的制约，特别是受到多年根深蒂固的传统语言教学观念的束缚，英语阅读教学过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养,过分强调教师和课本知识的权威性，忽视对学生实际语言运用能力的培养.评判性阅读就是引导学生在阅读中敢于提出质问，进行分析，通过主动思考，对所学的知识的真实性、准确性、过程、理论、方法、背景、论据和评价等进行个人的判断，从而做出合理决策的思维认知过程。没有批判就没有疑问，没有疑问就没有反思，没有反思就没有进步。培养学生的评判性阅读思维能力有助于提高阅读技能，增强学生的辩证思维能力，是实现创新教育，发展教学的关键。为此，在英语阅读教学中，注重培养学生评判性思维能力，鼓励学生多进行批判性思考。

二、培养学生评判性阅读思维能力的途径

1.解读教材中的标题、结构，发展学生评判性思维能力

现行的人教版英语教材的话题贴近生活，信息量大，我们可以充分挖掘利用教材，结合多种教学手段培养学生评判性思维。如：必修2 Unit 3“Wildlife Protection”的阅读课，从课文的标题“How Daisy Learned to help wildlife”中着手，让学生在阅读前先预测：“为什么Daisy要学习帮助野生动物？……