此处略去……字——谈语文教学"留白"艺术

冯祥桦

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0113-01赵本山小品《同桌的你》中"此处略去……字"让人捧腹大笑，又让人浮想联翩，回味无尽，这都是缘于小品作者巧妙的运用了"留白"的艺术手法，"留白"目的都是给观众和读者留点遐想和创造的空间。

而当下语文课堂教学的一种现状：教师唯恐课堂容量不大，唯恐学生在课堂中收获太小，把整堂课安排得满满的。试想，如果一幅国画中，景物纷至沓来、拥挤不堪，能算得上好的作品么？茅盾先生曾以"蛙声十里出山泉"为题请白石老人为画，老人只在画纸上点了几只小蝌蚪于两石激流中奔游，留出大块供遐想的空白，使人仿佛听到十里之外的蛙声一片。这是"留白"的经典。语文教学也应讲究"留白"。通过教师所留之"白"，激发学生的求知欲，引起学生的联想和想象，让学生有所思考，有所探索，有所创造，以形成一种语文教学特有的韵味和幽远的氛围。如何在语文教学中 "留白"，可以运用一下三点：

1.创设情景，善于留白

语文教学中教师的主导地位决定了教师重在引导学生去阅读文本，披文入情，由情入境，"入境始觉亲"，让学生在"身临其境"中体验和感受，在情感和认知活动中获得自然而真切的感悟。把最甜的甘蔗让学生去品尝。一首诗，一篇演说，一个充满真情催人泪下的故事，朗读完或听录音、观录像结束，教师切莫急于讲解。须知，此时无声胜有声，绕梁的余音正是把学生带入诗书境界的最好媒介，生硬的剖析无疑已成多余。