小学生评价多元化案例

+杨杰

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0035-01伴随着新课程改革的深入推进，评价改革也在教师们的热切呼唤、孩子们的渴望、期盼中应运而生。我们学校在"立足过程，促进发展,体现开放，强调多元"的评价理念指引下，尝试进行多元化评价改革，让每个学生都成为评价的受益者，让他们在评价中体验成功，感受快乐。

1.提高评价认识

传统的评价单纯以考试分数来衡量学生的发展，忽视了激励的功能，忽视了学生个性发展的差异，忽视了评价主体的多元和多向。要想改变传统评价方式，首先要改变师生及家长，对评价作用的认识。为此，我校课改评价工作领导小组定期组织广大教师学习教改理论，理解、体会新的评价标准，不断完善各学科各种评价方式和内容，使评价改革得到教师的理解和认同，激起了师生参与学科评价的热情。这是很好的铺垫，为评价改革拉开了序幕。

2.改变评价方式

几年来，我们以激励为手段，以发展为目的，在评价过程中，力求评价内容全面化，评价方法多样化，评价主体多元化，让每个学生都有进步的渴望，经历进步的过程，掌握进步的方法，感受成功的喜悦。

2.1课堂教学评价，让孩子焕发光彩。课堂是教与学的主战场，，也是落实多元化评价，促进学生发展的主阵地。在课堂教学中，我们运用多种随机评价手段，充分激发学生学习的积极性。

2.1.1富有魅力的语言评价。语言评价是课堂教学的调味剂。教师的评价语既要恰如其分，又要有激励性，还要抓住恰当的评价时机。……