如何看待初中语文课堂的小组讨论

王雨华

【摘要】随着新课程改革的深入，小组讨论成为初中语文课堂中常见的学习方式。笔者结合教学实践，从着力提升合作意识、合理编排讨论小组、科学设定讨论时问、辩证看待讨论评价这几方面入手，就如何有效实施小组讨论进行论述。

【关键词】语文课堂；有效；小组讨论

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

随着新课程改革的深入，小组讨论成为初中语文课堂中常见的学习方式。作为一线教师，笔者近年所接触的各类语文公开课、展示课、优质课，几乎都出现了小组讨论的身影。当前，不少专家在肯定小组讨论方式重要性的同时，对许多“为了讨论而讨论”的现象提出了质疑，他们普遍认为不少语文教师对教学内容与小组讨论方式的切适性问题缺少研究。

学生在课堂上就老师提出的问题分组展开讨论，是美国七十年代兴起的合作性学习的重要内容之一，我国自古就有这方面的萌芽。《诗经·卫风》指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，《学记》中提到“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学生如果能互相切磋，交流心得，学习效率自然会提升。当前的初中语文课堂，以问题为引领的探究式教学模式获得普遍推广，但能举手回答问题的多为班中较优秀学生，整个课堂教学如同教师“导演”下的优等生“演出”，不少中下学生自然成为可有可无的“配角”或“听众”。小组讨论是改变这一现状的重要途径，有利于把语文“讲堂”变成语文“学堂”，使教师的‘教更好地作用于全体学生。……