运用“读写结合”策略，培养学生语言文字运用能力

王晓玲

【摘要】语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，就培养学生语言文字能力有效途径训练点上看，读写结合是行之有效的办法。据小学中段现行阅读教材特点看，寻求以阅读带动写作的练笔点，如引导学生在感知领悟文本后进行想象、思考、改创，通过语言表达形式的模仿、标点符号正确使用的有效指导、表达方式的规则指导等设计相关写的训练，使阅读、写作、思维三者融为一体，让学生思维得到发展，语言运用能力得到培养提升。

【关键词】读写结合；语言文字；运用能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。可见，培养学生的语言文字运用能力是语文教学的核心目标，语文课堂应该把“培养学生的语言文字运用能力”作为核心任务。现行小学语文教材是以“阅读”为本的编写体系，如何有效使用教材，使之有利于培养学生的语言文字运用能力呢？这就需要我们教师大力思考与尝试践行。

在语文教学中，阅读与习作不是割裂的存在，“习作能力的根是阅读”，加强阅读，有利于发挥阅读的范本作用，推动学生习作能力的提升。在教学中，做到读写渗透和读写结合，无疑是提升习作能力、实现语言文字运用的有效途径。那么以阅读带动写作时如何选择练笔点呢？笔者认为应当遵循精神的自由表达和写作的规则来选择练笔点。……